5月15-16日，临沂市工业学校党委委员、副校长杨海滨，党委委员、纪委书记何凤学带领学校部分职能处室和系部负责人一行12人赴江苏调研五年制高职办学。

深入校地学习

调研人员先后赴江苏相城中等专业学校、无锡职业技术学院考察学习，围绕五年制高职专业建设、人才培养方案、专业课程体系、高水平专业群建设、实训文化建设等事宜与各校进行了座谈交流，并受邀参观各学校产业学院、实训基地、创新工作室等，深入学习学校的办学经验。各校在深耕职业教育、服务地方经济、推进教学改革、校园文化建设等方面给大家留下了深刻印象。

构建实用教育

在五年制高职，很多学生的职业理想，从入学之初就逐步奠定。与此同时，从面向全体的“普适性”教育，到专业与创业融合的“演练式”教育，再到基于项目的“实战型”教育，五年制高职不仅给学生提供了“渐进”的机会，也提供了“渐进”的经验。

通过一体化课程设计，确保课程体系与职业岗位能力相适应、让学生的职业能力与职业精神培养相融通、使职业标准和技术技能规范相衔接。在具体人才培养过程中，通过校企合作实施分段递进、工学交替的培养模式，递进式培养学生的职业能力、职业精神和综合能力。

在实训基地，看到数控专业学生正在车床上进行操作，两个小时的时间，通过不断调整手轮对刀，做出了简单的零件，这是“拟岗”实习。“拟岗、轮岗、顶岗”三段递进实习教学模式，从校内实习基地模拟，到在企业一边上课一边轮岗，再到预就业企业进行顶岗实习，“实现了理论教学、技能培训与岗位融入的无缝衔接”。

深化产教融合

在办学实践中，五年制高职坚持需求导向，突出与地方经济社会发展对技术技能人才需求相适应，专业设置紧紧围绕地方产业发展急需。与地方政府通力配合，大力推进“现代学徒制”的创新实践，其培养的学生大受企业欢迎。根据用人单位反馈，经过五年制高职培养的学生态度端正、肯干愿干，同时技能熟练、能干会干，对仪器设备的操作使用很娴熟。

优化专业集群

整合全校智慧和优质资源，形成发展合力，设立了教学指导委员会、学生工作指导委员会、专业协作委员会。在各专业协作委员会的带领下，各办学单位之间互惠互利、资源共享，集约化整体推进专业建设，形成现代化专业群，为人才培养工作提供基本依据和重要支撑。

江苏省五年制高职已经举办了20余年，积累了丰富的实践经验。此次调研学习，深入了解了各校五年制高职学校专业建设与人才培养，为下一步成功举办五年制高职教育打下了良好的基础。

（撰稿：解志强  编辑：王娜  审核：杨海滨）